COMUNICACIÓN INTERNACIONAL CON GESTOS UNIVERSALES
Las Escuelas Asociadas a
la UNESCO del Estado Español, en la Asamblea General celebrada en El Ejido,
Almería, el día 8 de Julio de 2004,
-La Declaración y Marco de Actuación Integrado para la Paz, Derechos
Humanos y Democracia (UNESCO, 1995), en su artículo 29 : “Respetar los
derechos educativos de las personas pertenecientes a minorías o a pueblos indígenas,
para promover el entendimiento entre comunidades y naciones”.
-La
Declaración Universal sobre Diversidad Cultural (UNESCO, 2001), en el artículo
6 del Plan de Acción: “El papel de las lenguas en el campo educativo incluye
el respeto por la lengua materna y la diversidad lingüística en todos los
niveles de educación y la promoción del multilingüísmo desde una edad
temprana”.
-El
Documento de Toma de Posición “Educación en un Mundo Multilingüe”
(UNESCO, 2003), que propone tres Principios-Guía para lenguas y educación en
el siglo XXI:
1-Instrucción en la lengua materna (incluso en grupos con varias lenguas
maternas, a los que se debe dotar de ayudas especiales).
2-Educación multilingüe en todos los niveles educativos (facilitando el
acceso de los países en desarrollo a materiales electrónicos gratuitos y
el refuerzo de habilidades humanas capitales en este área)
3-Las lenguas como componente esencial de la educación intercultural
(para conseguir un mejor entendimiento de otras culturas),
Considerando
-Que
existen en el mundo más de 6.000 lenguas diferentes, la mitad de las cuales
corren grave peligro de desaparición.
-Que
existe una necesidad creciente de encontrar respuestas al problema de la
comunicación internacional en un mundo cada vez más interrelacionado, con
crecientes flujos migratorios de personas que desconocen las lenguas habladas en
los países de destino.
-Que
la Federación Mundial de Sordos publicó en el año 75 y bajo auspicio de la
UNESCO una colección de 1500 gestos universales con el nombre de GESTUNO.
-Que
el empleo de dichos gestos universales simultáneamente con la lengua oral
provee a personas de países diferentes de un nivel adicional de comunicación
elemental.
-Que
dicha técnica de comunicación simultánea con gestos universales permite
mantener la presencia de las lenguas minoritarias y/o maternas en encuentros
internacionales.
-Que
el uso generalizado de los gestos universales serviría para mejorar la
integración social de las personas inmigrantes y de las personas sordas.
-Que
el uso de gestos universales en las actividades escolares añade una componente
de expresividad y plástica en los mismos, al mismo tiempo que facilita la
integración del alumnado sordo e inmigrante.
-Que
existen métodos para el aprendizaje de lenguas extranjeras que emplean gestos
como recurso didáctico para niveles elementales.
-Que
el uso de los gestos universales como herramienta didáctica para el aprendizaje
de lenguas permite encontrar una metodología común para la iniciación a
cualquier lengua extranjera a un nivel elemental.
-Que
la información necesaria para conocer y utilizar los gestos universales se
encuentra disponible libremente en Internet (www.yogote.org)
Por
todo lo anterior, la Asamblea Acuerda
-Recomendar
a las Escuelas Asociadas la introducción de gestos universales en las
actividades escolares.
-Proponer
a las Escuelas Asociadas el uso de gestos universales como herramienta de
comunicación adicional en los intercambios con escuelas de países extranjeros,
previa información a las mismas.
-Apoyar
la realización, entre Escuelas de todos los países, de una Antología Poética
Mundial para la Educación en Valores, en las lenguas originales y con gestos
universales.
-Instar
a la Coordinación Internacional de la Red PEA-UNESCO para dar a conocer estas
propuestas a todas las escuelas de la Red.
-Solicitar
el apoyo de las autoridades educativas locales, autonómicas, estatales e
internacionales (Parlamento, Comisión Europea) para actividades de formación
del profesorado que contemplen la aplicación de los gestos universales en los
diferentes niveles y disciplinas educativas.